2024年,山东“物化捆绑落地”第一年,物化生424分就能上本科,非物化生471分还挤不进专科批的“3+2”,有人说,这个改革对文科生不公平,既然把选科的权利交给考生,为什么又加那那么多限制呢?
这个问题,其实质实际上是“自由与限制”的关系问题。
社会上,人是自由的,但同时又受道德与法规约束的,是自由和限制的统一。
举个大家都熟悉的例子,比如马路行车。
一个人,什么时间开车上马路?上哪走?在路上开快点、慢点,都是自己的自由,但这个自由却同时也受着交通规则的限制。首先要靠右侧行,不能逆行;要绿灯行,红灯停;遇到单行道要按导向行驶。如在红绿灯路口,你驶入直行道后,发现走错了,想拐弯或调头,那不行,要先直行,走过红绿灯后在适当地方再调头才行。所以,开车是自由和规则的统一。一个人要想实现行车自由,第一道路熟,第二遵交规,开车才能“随心所欲”。
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选科也是这样?
新高考改革实行“3+3”选科,是为了尊重每个考生的天性潜质,让每个考生发挥自己最大优势、考出最好成绩,上最好大学。从这个意义上来说,“3+3”选科是无与伦比的完美,但这个“完美”只是理论上的,只是站在考生个人角度而言,我们要知道,考生是社会人,考上大学就是大学生,是去接受高等教育。
而高等教育和中小学教育是不同的。高等教育是专业教育,小学教育是通识教育。
通识教育就是有学生都学同样课程、同样内容,专业教育是不同专业学习内容不一样。要想顺利、较好地完成本专业学习,向更高处发展,学生就要具备与这个专业相关的、扎实的基础知识。
比如学习计算机,必须具备物化相关知识,学习历史,历史知识必须牢固,否则,学生大学学业就难以顺利完成,将来就谈上向高处发展,更奢谈成就、成功。
此种情况下,大学招生就会对学生选科提出要求,这就是限科,你想学什么专业,首先你得选中那个专业要求的学科才行,所以,高考选科,是大学先选,考生后选。
而非是某些人想象的,选科时我选“学起来最容易”“难度最小”“考试成绩最高”学科,考出成绩好,大学专业,哪个好,哪个热门,我就选哪个,高考科目我“自由选”,大学专业我也要“自由选”,这种思维,其实就是把公共马路当成“自家会客厅”,天马行空任我行,这显然是不可能事的。
三年前他人选择了物化组合,才有了今天424分进本科;
三年前你选择了非物化组合,才有了今天474分无本可上;
所有的结果都不是由结果决定的,而是由当初的选择决定的。
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早在2018年,平湖一柱就说过“新高考‘3+3’选科,并非你想象的那样任意选,高一同学当先看”,此后平湖一柱对“3+3”选科进行过多次讨论,特别是2021年,教育部发布《普通高校本科招生专业选考科目要求指引(通用版)》后,平湖一柱更是进行过若干次的提醒,“高考志愿填报,100个专业中有70个要求物化,考生如何选科更有利”,但时至今日,有考生和家长对此竟然还是一无所知,实在不知道当初考生参加高考的3科是如何选出来的。
【结语】对于新高考“3+3”选科,平湖一柱主建议如下:
第一,选科是大学(专业)先选,考生后选,这一点是“选好科”的前提;
第二,明确自己人生理想、志向,做好生涯规划,确定自己要上大学的专业方向,这是“选好科”出发点;
第三,厘清自己的兴趣爱好,找准自己的优点长处,按自己喜欢擅长的优先级给物化生政史地学科按优先级排序,这是“选好科”的基点。
第四,综合自己理想志向、兴趣擅长,确定大学专业方向、确定选科组合——最好的选科组合是在大学专业要求和自己兴趣、爱好之间找到最佳的平衡点。
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考生和家长为高考选科时,首先要祛除眼前功利,“风物相宜放眼量”,不能仅看将来报考大学时哪一个专业热门、招生人数多,录取可能性大;更不要轻信从他人对科目学习难易、选科人数多少、赋分光亏大小等评价人云亦云随大流、迷失自我,要根据自己实际,做出适合自己的最佳选择。
比如,填报高考志愿时,虽然100个专业中有70个以上需要选物化,但自己对物化不感兴趣,甚至一窍不通,一考就不及格,此种情况下,选择物化可报更多大学专业,便就成了别人的事,与自己无关,要坚决放弃物化组合。
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但是,如果考生两个或更多学科学习成绩比较均衡,每个学科之间并无过大的差异(比如各学科分数差小于10分),这个时候,考生就应该按照自己想上大学专业的限科要求选择学科,假若一个考生想学理工科专业,这时就要果断舍弃成绩为96、95的历史政治,勇敢选择考91、90的物理和化学,将来即便高考成绩可能比“预期”低了10分(这其实也是无法比较的),大学却可以学自己喜欢的专业,进心仪的大学,比当初选择史地多考10分还要好的大学,更为重要的是,将来可以从事自己喜欢的工作,职业,更可能取得事业的成功,走向人生峰巅,享受人生幸福!
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