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追求美好是人类天生的一种追求，这种渴望在学生时代尤为明显，当他们还处于纯真的童年时光。初入社会的学子对于美好事物的认知往往局限于外表，因为这是最容易被感知和理解的。
这或许解释了为什么许多学生喜欢沉浸在追星的乐趣中，因为明星的外表光鲜亮丽，给人一种迷人的感觉。
沉迷于追求外表的光鲜亮丽，可能会对学生的学业产生一定的负面影响。然而，学生对于美好事物的喜爱并不仅仅止于追星。有时，当他们翻阅教材，看到其中的人物照片时，会有一些男女同学不约而同地陷入犯花痴的状态，被吸引注意力。
正是因为对学生心理的深刻理解，教材编写者早已认识到了培养学生对美的感知和欣赏的重要性。在教材中，不仅会标注重要的知识点，还会通过插图的方式辅助学生理解。
图像的作用是多方面的，它不仅有助于学生更好地理解知识，还能够缓解长时间阅读文字所带来的疲劳感。插图使得抽象的概念变得更为具体，学生能够通过视觉更直观地感知和记忆。而且，这些插图往往以形象生动、多彩多姿的方式呈现，引起学生极大的兴趣。
教材上的插图在形象的呈现上确实起到了很大的作用。除了一些示意图以外，人物相像的插图更是为我们提供了一个更加生动的视觉体验。
这些插图不仅方便我们了解一个人物的生平，也使得我们能够更容易对号入座，记住这个人物的相貌特征。
然而，有趣的是，现实中的人物和教材上的插图之间存在一些微妙的出入。教材往往选用的是人物中老年时候的肖像，给人一种稳重、成熟的感觉。但是，我们也不能忽略这些杰出人物曾经有过青春年华的时光。
以鲁迅为例，教材上常常呈现他中老年时的形象，八字胡、穿着长衫，给人一种严肃而又沉稳的感觉。然而，鲁迅先生年轻时是一位才情出众的青年，充满活力和朝气。
南怀瑾先生，被认知为国学大师，老年的模样是人们熟悉的形象，然而他年轻时却是一位俊美非凡的风华少年。就连中国科学院院士、石油开发专家王德民，他的年轻模样也让人大吃一惊，中美混血的外貌让他在年轻时就吊打一堆小鲜肉。
首先，这种选择体现了对历史伟人的一种尊重。许多伟人在中年或后期成名，选择放置他们周年时代的照片更符合他们在历史时间线上的真实经历。这种选择不仅呈现了他们在事业上的成就，也展示了他们在生命中的不同阶段，为学生提供了更为全面的人物形象。
其次，这也是出于对学生的考虑。教材编写者和老师希望学生能够将注意力集中在知识本身上，而非过于关注人物的容貌。过度关注外貌可能会导致学生忽略了真正重要的知识点，将注意力偏离了学科的本质。
另外，教材强调吸引学生的注意力也是必要的。在讲解伟人的生平时，可以注入一些趣事，以更加生动有趣的方式呈现知识点。这不仅能够让学生更容易记住相关内容，还能够激发学生对于学科的兴趣。
老师在讲课的过程中，可以巧妙地围绕知识点展开一些引人入胜的内容，使学生在学习的同时体会到知识的乐趣。
你们怎么看待这件事呢，来说说吧？
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